- Forside
- Nyheds arkiv
- 2011
- August
Hippiepædagogik eller kinesisk tigermom?
Klumme fra 24Timer d. 22. august 2011
Kære læser. Vi starter med et svært spørgsmål; Er du mest til hippiepædagogik eller kinesisk tigermom pædagogik for de små poder i børnehaven. Ingen af delene lyder rigtig rart, så måske man kan vælge noget midt imellem?
Ikke rigtig, hvis man skal tro de sidste to ugers debat om pædagogikken i vuggestuer og børnehaver. Det startede ellers lovende. Ministeren lancerede en yderst relevant debat om den pædagogiske profil i vores daginstitutioner – med afsæt i en ny undersøgelse. Nu skal man nok vælge sine udmeldinger med omhu, når datagrundlaget er så sparsomt som 8 institutioner.
Og ministeren formåede desværre selv at afspore debatten med udtryk som hippiepædagogik og skoleparathed. Jeg skal lige love for, at det fik forskere, fagforbund og andre op af stolene, bl.a. med henvisning til internationale undersøgelser, der viser, at for meget struktur for tidligt kan hæmme børns personlige og sociale udvikling.
Som forælder er jeg virkelig irriteret over, at en yderst relevant og fornuftig debat om den pædagogiske profil i vores børnehaver lige pludselig handler om dårlige normeringer, kættersk fri leg og PISA-undersøgelser!
Det er beklageligt, at debatten ikke fik lov til at handle om det væsentlige, og det som netop var kernen i den undersøgelse, som ministeren tog afsæt i. Nemlig at børnene i vores vuggestuer og børnehaver har en alt for sparsom voksenkontakt. Og at det især er tilfældet, der hvor der er færrest planlagte aktiviteter og mest fri leg.
Pludselig kom det til at handle om, hvorvidt fri leg eller strukturerede aktiviteter er bedst. Og den modstilling er i bund og grund noget sludder. Børnehavebørn har fantastisk meget ud af planlagte aktiviteter om energi, eventyr eller Afrika, og de har stor nytte af fri leg, hvor de kan udfolde alle de mange nye indtryk. Men de har allermest gavn af nærværende og deltagende pædagoger, der tager aktivt del i børnenes leg, styrer aktiviteter, tumler med på legepladsen osv.
Der er næppe tvivl om, at pædagoger i alt for mange institutioner benytter den frie leg til ikke at være sammen med børnene. Det tyder undersøgelsen netop på. Og at normeringerne bruges som undskyldning for, at man næsten ingenting kan. Men det handler bare slet ikke om fri leg versus planlagte aktiviteter, eller om normeringer for den sags skyld. Det handler om holdninger, ledelse og værdier i samværet med børnene. Og her er der rum for forbedringer. Det er den debat, vi burde have haft.
Og så er der fri leg.
Af Peter Albæk - formand for Børns Vilkår
